Gramatiquês: tire as suas dúvidas sobre regência verbal

Regência verbal

A regência verbal é um aspecto que sempre nos deixa em dúvida e acaba nos prejudicando em nossas redações. Um dos principais motivos por termos essa dificuldade na hora da escrita acontece porque na linguagem oral não costumamos empregar corretamente as regências dos verbos transitivos.

Então, para não marcar bobeira na redação do Enem ou do vestibular, chegou a hora de retomar esse conteúdo. A maioria dos verbos da língua portuguesa apresenta apenas uma transitividade, ou seja, uma única regência verbal.

Há, porém, os que apresentam múltipla regência. Por isso, fique ligado nessas particularidades da nossa língua e os seus diferentes usos.

Em primeiro lugar, vale lembrar que, quanto à regência verbal, os verbos transitivos podem ser:

  • Transitivo direto: quando seu complemento é um objeto direto, como no seguinte exemplo:

Comemos uma lasanha deliciosa.

Comer é um verbo transitivo direto pois não exige que seu objeto seja preposicionado.

  • Transitivo indireto: nos casos em que o complemento é um objeto indireto. Veja um exemplo:

Telefonei para João.

Telefonar é um verbo transitivo indireto pois exige a preposição. No exemplo dado, quem telefona, telefona “para” alguém.

  • Transitivo direto e indireto: que apresentam um objeto direto e um indireto. Confira:

Comprei um presente para Mariana.

O verbo “comprar” pede dois complementos. Quem compra, compra algo para alguém ou para alguma coisa.

  • Verbo intransitivo: verbos que não precisam de objeto. Como nesse exemplo:

Eu corro.

O verbo correr não pede objeto. Você até pode falar “Corro todos os dias”, ou outros complementos, mas esses elementos não interferem na transitividade do verbo, pois ele já faz sentido por si só.

Agora, vamos relembrar aqueles verbos que sempre aparecem nos exemplos de gramáticas e apostilas. Eles também costumam cair em questões de múltipla escolha de vestibulares e concursos. Vale dar uma conferida:

Aspirar

O verbo aspirar pode ser transitivo direto ou transitivo indireto.

1. Transitivo direto: quando significa “sorver”, “tragar”, “inspirar” e exige complemento sem preposição. Como nesses exemplos:
Ela aspirou o aroma das flores.
Todos nós gostamos de aspirar o ar do campo.

2. Transitivo indireto: quando significa “pretender”, “desejar”, “almejar” e exige complemento com a preposição “a”. Confira:
O candidato aspirava a uma posição de destaque.
Ela sempre aspirou a esse emprego.

Assistir

O verbo assistir pode ser transitivo indireto, transitivo direto e intransitivo.

1. Transitivo indireto: quando significa “ver”, “presenciar”, “caber”, “pertencer” e exige complemento com a preposição “a”. Veja exemplos:

Assisti a um filme. (ver)
Ele assistiu ao jogo.
Este direito assiste aos alunos. (caber)

2. Transitivo direto: quando significa “socorrer”, “ajudar” e exige complemento sem preposição. Confira um exemplo:
O médico assiste o ferido. (cuida)

3. Intransitivo: quando significa “morar”, ele exige a preposição “em”. Como nos seguintes exemplos:
O papa assiste no Vaticano. (no: em + o)
Eu assisto no Rio de Janeiro.
“No Vaticano” e “no Rio de Janeiro” são adjuntos adverbiais de lugar.

Chamar

O verbo chamar pode ser transitivo direto ou transitivo indireto.

1. Transitivo direto: quando significa “convocar”, “fazer vir” e exige complemento sem preposição. Confira:
O professor chamou o aluno.

2. Transitivo indireto: quando significa “invocar” e é usado com a preposição “por”. Veja um exemplo:
Ela chamava por Jesus.

Visar

Pode ser transitivo direto (sem preposição) ou transitivo indireto (com preposição).

1. Transitivo direto: Quando significa “dar visto” e “mirar” é transitivo direto. Confira dois exemplos:
O funcionário já visou todos os cheques. (dar visto)
O arqueiro visou o alvo e atirou. (mirar)

2. Transitivo indireto: Quando significa “desejar”, “almejar”, “pretender”, “ter em vista” é transitivo indireto e exige a preposição “a”. Veja exemplos:
Muitos visavam ao cargo.
Ele visa ao poder.

Esquecer – Lembrar

– Lembrar algo – esquecer algo
– Lembrar-se de algo – esquecer-se de algo (pronominal)

No 1º caso, os verbos são transitivos diretos, ou seja, exigem complemento sem preposição. Como nesse exemplo:
Ele esqueceu o livro.

No 2º caso, os verbos são pronominais (-se, -me, etc) e exigem complemento com a preposição “de”. São, portanto, transitivos indiretos. Confira:
Ele se esqueceu do caderno.
Eu me esqueci da chave.
Eles se esqueceram da prova.
Nós nos lembramos de tudo o que aconteceu.

Há uma construção em que a coisa esquecida ou lembrada passa a funcionar como sujeito e o verbo sofre leve alteração de sentido. É uma construção muito rara na língua contemporânea, porém, é fácil encontrá-la em textos clássicos tanto brasileiros como portugueses. Machado de Assis, por exemplo, fez uso dessa construção várias vezes. Confira dois exemplos:

Esqueceu-me a tragédia. (cair no esquecimento)
Lembrou-me a festa. (vir à lembrança)

Preferir

É transitivo direto e indireto, ou seja, possui um objeto direto (complemento sem preposição) e um objeto indireto (complemento com preposição). Confira dois exemplos:
Prefiro cinema a teatro.
Prefiro passear a ver TV.

Simpatizar

É transitivo indireto e exige a preposição “com”. Como nesse exemplo:
Não simpatizei com os jurados.

Querer

Pode ser transitivo direto (no sentido de “desejar”) ou transitivo indireto (no sentido de “ter afeto”, “estimar”). Confira:
A criança quer sorvete
Quero a meus pais.

Namorar

É transitivo direto, ou seja, não admite preposição. Veja um exemplo:
Maria namora João.

Obedecer

É transitivo indireto, ou seja, exige complemento com a preposição “a” (obedecer a). Confira:
Devemos obedecer aos pais.

Ver

É transitivo direto, ou seja, não exige preposição. Como nesse exemplo:
Ele viu o filme.

Bastante coisa para dar conta, né? Mas você não deve se preocupar. Quando você for revisar seus textos ou corrigir seus exercícios de gramática, consulte nossas dicas sobre regência verbal e sobre verbos transitivos. Assim, aos poucos você vai internalizando todas essas informações. E conte com o Redação Online para te dar todo o suporte na hora de se preparar para o Enem e para o vestibular!

Veja as principais dúvidas sobre verbo transitivo:

O que é um verbo transitivo exemplo?

Um verbo transitivo é aquele que precisa de um complemento (objeto direto ou objeto indireto) para completar o sentido da ação verbal. Em outras palavras, o verbo transitivo “transita” sua ação para outro termo da frase. Existem dois tipos de verbos transitivos: direto e indireto.
Verbo transitivo direto: nesse caso, o verbo possui um objeto direto que recebe diretamente a ação expressa pelo verbo. Não há preposição entre o verbo e o objeto direto.
Verbo transitivo indireto: nesse caso, o verbo possui um objeto indireto que recebe a ação expressa pelo verbo. Geralmente, o objeto indireto é precedido de uma preposição.

O que é verbo transitivo é intransitivo exemplos?

Os verbos transitivos exigem um complemento (objeto direto ou indireto) para completar a ação verbal, enquanto os verbos intransitivos não necessitam de complementos. Exemplos de verbos transitivos incluem “comprar”, “gostar” e “escrever”, enquanto exemplos de verbos intransitivos são “dormir” e “correr”. É importante compreender essa distinção para construir frases corretas e claras em português.

Qual é o verbo intransitivo?

O verbo intransitivo é aquele que não precisa de um complemento (objeto direto ou indireto) para completar o sentido da ação verbal. Em outras palavras, o verbo intransitivo não “transita” sua ação para outro termo da frase. Ele expressa uma ação que é completa em si mesma, não exigindo um complemento que a complete. Exemplo: “Correr” é um verbo intransitivo.

Como identificar um verbo transitivo?

Um verbo transitivo é aquele que exige um complemento (objeto direto ou indireto) para completar o sentido da ação. Já um verbo intransitivo não requer complementos, expressando uma ação completa em si mesmo. Por exemplo, “comprar” é um verbo transitivo, pois precisa de um objeto direto (“um livro”) para ter sentido, enquanto “correr” é um verbo intransitivo, pois a ação está completa sem complementos adicionais.

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O relatório público do Sistema Nacional de Vigilância Alimentar e Nutricional, com dados de pessoas acompanhadas na Atenção Primária à Saúde, aponta que, até meados de setembro de 2022, mais de 340 mil crianças de 5 a 10 anos de idade foram diagnosticadas com obesidade. Em 2021, a APS diagnosticou obesidade em 356 mil crianças dessa mesma idade. Atualmente, a região Sul possui 11,52% de crianças obesas nessa faixa etária, maior índice do País. Em seguida aparecem as regiões Sudeste, com 10,41%; Nordeste, com 9,67%; Centro-Oeste, com 9,43%; e Norte, com 6,93% das crianças acompanhadas pelo Sistema Único de Saúde (SUS) na região. Fonte: https://www.gov.br/saude/pt-br/assuntos/noticias/2022/setembro/acompanhadas-pelo-sus-mais-de-340-mil-criancas-brasileiras-entre-5-e-10-anos-possuem-obesidade Texto II A necessidade de isolamento social instituída pela pandemia e a mudança de rotina que ela acarretou, em especial a diminuição de exercícios físicos, refletiu no aumento de peso em crianças e jovens. Segundo o boletim do Observa Infância, o período de 2019 a 2021 chama a atenção para um crescimento de 6,08% de crianças até 5 anos com sobrepeso ou obesas. Entre os adolescentes brasileiros houve um aumento de 17,2% no número de jovens.   “A obesidade infantil e de adolescentes no Brasil ainda é uma grande preocupação de saúde pública. Apesar de observarmos uma queda nos últimos anos, o Brasil ainda possui números acima da média global e da América Latina. Nos anos de pandemia, observamos um aumento nos índices de obesidade infantil possivelmente consequência do aumento no consumo de ultraprocessados durante o período de isolamento”, alerta Cristiano Boccolini, pesquisador do Instituto de Comunicação e Informação Científica e Tecnológica em Saúde (Icict/Fiocruz) e coordenador do Observa Infância. Fonte: https://portal.fiocruz.br/noticia/obesidade-em-criancas-e-jovens-cresce-no-brasil-na-pandemia Texto III Por que a obesidade continua a crescer? De antemão, o maior desafio da obesidade é o fato de essa ser uma doença multifatorial. Por esse motivo, trata-se de uma condição complexa, pois exige ações em diversos setores, não só da saúde. Isso significa dizer que a oferta de alimentos, assim como a sua qualidade, influencia no surgimento da doença. 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A execução de estratégias em nível municipal é possível e necessária para reverter o cenário e prevenir os danos: – Investimento na Atenção Primária à Saúde (APS) para o monitoramento da situação alimentar e nutricional e para a promoção do aleitamento materno e da alimentação complementar adequada e saudável em crianças menores de 2 anos; – Tornar as cidades favoráveis ao acesso a uma alimentação saudável e à prática de atividade física com estruturas adequadas e segurança; – Veiculação de campanhas efetivas de comunicação em saúde; – Valorização da escola como um ambiente aliado a esta causa, inclusive para a prática da atividade física e para a restrição da oferta de alimentos não saudáveis; – Implementação de políticas fiscais e medidas regulatórias para facilitar o acesso aos alimentos saudáveis e reduzir o acesso e a exposição aos alimentos não saudáveis. Fonte: https://www.gov.br/saude/pt-br/assuntos/saude-brasil/eu-quero-ter-peso-saudavel/noticias/2022/como-seu-municipio-pode-avancar-na-prevencao-da-obesidade-infantil Texto IV Fonte: https://www.crefsp.gov.br/comunicacao/noticias/3-de-junho-dia-da-conscientizacao-contra-a-obesidade-morbida-infantil Repertórios para o tema de redação sobre obesidade infantil 1. Filmes: • “Super Size Me” (2004): Um documentário que explora os impactos da alimentação de fast food na saúde. Ele destaca a importância de políticas públicas na promoção de dietas saudáveis e na regulação da indústria alimentícia. • “Wall-E” (2008): Embora seja uma animação, o filme apresenta uma sociedade futurista onde a obesidade é comum devido à vida sedentária e à dependência de alimentos processados, sublinhando a necessidade de intervenções políticas para promover estilos de vida saudáveis. 2. Séries: • “Jamie Oliver’s Food Revolution” (2010): Esta série documenta os esforços do chef Jamie Oliver para melhorar a alimentação nas escolas americanas, ressaltando a importância de políticas públicas na educação nutricional. • “The Magic School Bus” (Episódio: “Ready, Set, Dough”): Este episódio aborda a importância da nutrição, mostrando como a educação e a informação podem influenciar hábitos alimentares saudáveis desde a infância. 3. Legislações: • Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA):

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