Vestibular UFMS 2026: guia completo da redação, critérios, obras obrigatórias e temas recentes

O vestibular da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul é um dos processos seletivos mais tradicionais do país e reúne conteúdos específicos, obras literárias obrigatórias e uma prova de redação que exige domínio de estrutura, argumentação e norma-padrão. Para o ingresso em 2026, o candidato deve estar atento ao edital, às datas das provas e ao formato da avaliação.

A redação da UFMS possui peso significativo e é avaliada de forma rigorosa, considerando adequação ao tema, desenvolvimento argumentativo e correção linguística. Por isso, compreender exatamente como o texto é corrigido, quais são as punições previstas e como a banca atribui nota é essencial para conquistar alto desempenho.

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Como é a redação da UFMS?

A redação da UFMS exige a produção de um texto dissertativo-argumentativo, autoral e inédito, desenvolvido a partir de textos motivadores. O candidato deve:

• atender ao tema
• defender uma tese
• desenvolver argumentos consistentes
• apresentar introdução, desenvolvimento e conclusão
• respeitar a norma-padrão
• usar elementos de coesão referencial e sequencial
• manter progressão temática e unidade de sentido

A estrutura deve demonstrar capacidade analítica e domínio da escrita acadêmica. Trechos de cópia, muita paráfrase ou estrutura inadequada comprometem a nota e podem levar à penalidade automática.

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Quais são os critérios de avaliação da redação da UFMS?

A banca analisa a redação em cinco tópicos, cada um valendo até 200 pontos, totalizando 1000. São eles:

Tópico 1: Adequação temática

A redação deve responder ao tema exatamente como foi proposto. Se houver fuga temática, a banca aplica nota 100 automaticamente, sem avaliar os demais tópicos.

Tópico 2: Organização e progressão textual

O texto deve apresentar hierarquização clara de ideias, continuidade lógica e progressão. Espera-se um desenvolvimento que articule informações conhecidas e contribuições novas do candidato.

Tópico 3: Estrutura e desenvolvimento do texto dissertativo-argumentativo

Exige-se uma tese clara e argumentos capazes de orientar o leitor. Se o formato dissertativo-argumentativo não for atendido, a redação recebe nota 100 imediatamente.

Tópico 4: Coesão e coerência

A banca avalia a articulação entre as partes, movimentos anafóricos e catafóricos, relação entre elementos locais e globais e a construção de um texto que forme uma totalidade coerente.

Tópico 5: Norma-padrão da Língua Portuguesa

O candidato deve apresentar domínio gramatical, seleção lexical adequada, correção morfológica e sintática, ortografia e acentuação.

 Nosso time avalia cada um desses cinco tópicos como a banca faz. Garanta sua preparação completa com correções detalhadas e plano de estudo personalizado.

Como funciona a correção da redação da UFMS?

A redação passa por dois corretores. A nota final é a média das duas.
A banca aplica terceiro corretor quando:

• há diferença de 250 pontos ou mais
• um corretor dá zero e o outro não
• um corretor dá 1000 e o outro não

A nota do terceiro avaliador prevalece.

O que significa tirar nota 100 na redação da UFMS?

Tirar 100 pontos não é tirar “100 de 1000”.
É uma penalidade automática aplicada quando o texto apresenta falhas graves que impedem a banca de avaliá-lo nos demais tópicos.

Recebe nota 100 quem:

• foge ao tema
• não apresenta estrutura dissertativo-argumentativa
• copia muitos trechos da coletânea (sem predominância)
• apresenta texto parcialmente inválido

Nesse caso, os Tópicos 2, 3, 4 e 5 não são avaliados.

O que leva à nota zero na redação da UFMS?

A nota zero é aplicada quando o candidato:

• apresenta cópia predominante
• insere desenhos, marcas ou identificação
• escreve menos de 15 ou mais de 30 linhas
• entrega em branco
• usa lápis ou tinta fora do padrão
• escreve de forma ilegível
• apresenta texto desarticulado, com códigos estranhos à língua portuguesa
• inclui preconceito, discriminação ou ataque a indivíduos ou grupos
• apresenta texto idêntico a outro candidato

Quais obras literárias caem na prova da UFMS 2026?

O edital estabelece as seguintes obras obrigatórias:

• I-Juca-Pirama, de Gonçalves Dias
• Contos fluminenses, de Machado de Assis
• Primeiras estórias, de João Guimarães Rosa
• Úrsula, de Maria Firmina dos Reis
• Água funda, de Ruth Guimarães
• A fiandeira, de Raquel Naveira

Essas obras podem aparecer na prova objetiva, na redação ou nas questões interpretativas.

 Nosso Clube do Livro UFMS analisa cada obra obrigatória com mapas,
resumos, capítulos-chave e exercícios.

Quais foram os temas de redação recentes da UFMS?

Ano	Tema
2021	Manifestações de intolerância na sociedade contemporânea
2022	A importância do “Grito do Ipiranga” para o Brasil do século XIX e seu significado no século XXI
2023	A cultura da paz e da não-violência como alicerce para o verdadeiro desenvolvimento
2024	O direito às artes como direito à condição humana
2025	Ações individuais no combate às mudanças climáticas: obrigação moral ou solução ineficiente?

Esses temas mostram que a UFMS privilegia debates sociais, filosóficos, culturais e ambientais.

Como estruturar uma redação nota máxima para a UFMS?

1. Introdução

• apresente o tema
• formule a tese
• estabeleça foco argumentativo claro

2. Desenvolvimento

Cada parágrafo deve:

• defender um argumento
• usar repertórios pertinentes
• manter progressão lógica
• empregar coesão referencial e sequencial

3. Conclusão

• retome a tese
• ofereça fechamento crítico
• não inclua proposta de intervenção (não é exigida)

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Principais dúvidas sobre a redação da UFMS

Como é a redação da UFMS?

É um texto dissertativo-argumentativo avaliado em cinco tópicos, totalizando 1000 pontos.

Temas redação vestibular UFMS?

Sim. Todos os anos a UFMS propõe um tema autoral com base em questões sociais, filosóficas ou culturais.

Redação UFMS nota máxima?

Para alcançar 1000 pontos, o candidato deve atender integralmente aos cinco tópicos de avaliação, produzir um texto autoral, organizado, coerente e gramaticalmente correto.

Tem redação no PASSE UFMS?

Sim. O PASSE também inclui redação, seguindo padrões semelhantes ao vestibular.

Redação UFMS – 925/1000 pontos

Análise completa segundo os critérios oficiais da UFMS

A seguir, você confere a avaliação detalhada dessa redação que alcançou 925 pontos no padrão de correção da UFMS. A nota final é resultado da soma dos tópicos avaliativos (T1 a T5), cada um valendo até 200 pontos.

    No conto machadiano “Conto de Escola”, Pilar, um menino vadio, é vítima do sistema educacional tradicional brasileiro, que não apresenta medidas que mantenham seus alunos engajados no ganho de conhecimento. Fora da ficção, é notório que a educação brasileira enfrenta um problema quanto à adoção de tecnologias no ensino, as quais possibilitam o ensino à distância (EAD), uma vez que não se sabe como alinhar a dinâmica tradicional à modernidade.

Nesse sentido, a relutância em evoluir a forma de ensino, assim como ocorre em “Conto de Escola”, dificulta a democratização do acesso à educação, tendo em vista que a internet é caracterizada por sua abrangência. Contudo, observa-se que o EAD pode representar o retrocesso da aprendizagem, haja vista a dificuldade em manter o estudante interessado e em realizar dinâmicas práticas para além da teoria.

   Em primeira análise, o EAD permite o aumento na abrangência do ensino superior e primário devido às suas ilimitações geográficas. A regionalização brasileira do geógrafo Milton Santos destaca o acesso à informação em diversas áreas do país, o que demonstra como a região Centro-Sul, devido ao seu processo de industrialização e adoção de tecnologias, possui vantagens em relação as outras regiões, como o Norte, que enfrenta problemas em relação ao acesso a redes de internet.

Nessa perspectiva, observa-se como o EAD pode garantir que grupos vulnerabilizados, como mulheres cuja carga horária extensa por conta do alinhamento entre a profissão e a maternidade, impede a realização de viagens recorrentes para as instituições de ensino, sejam inseridas no processo educacional, que pode representar a possibilidade de mobilidade social e melhoria nas condições de vida. Além disso, o EAD garante a diminuição dos custos com o ensino, que se encontra restrito a classes sociais mais abastadas na contemporaneidade, contribuindo, assim, para a democratização de instituições educacionais e para a ampliação da realidade do Centro-Sul destacada por Milton Santos.

   Em segunda análise, o ensino remoto, da maneira como é aplicado, é ineficiente no seu papel de expandir o conhecimento. Conforme a “Pedagogia do Afeto” do brasileiro Paulo Freire, o ensino efetivo deve tornar o estudante um agente ativo na aprendizagem a partir da valorização e do reconhecimento de sua realidade social e vivências.

Entretanto, o EAD pode ser negligente nesse sentido, pois limita a participação prática do aluno, facilitada no contexto presencial, e o submete apenas a aulas teóricas, sem perspectivas para a aplicação do conhecimento na sociedade, o que foi observado durante a Pandemia de COVID-19, quando o ensino público, principalmente, foi afetado pelo despreparo quanto a recursos tecnológicos e pela alienação do aluno, desmotivado a aprender. Ademais, o EAD diminui as relações sociais imprescindíveis ao ser humano, as quais permitem o conhecimento de outras realidades sociais além da individual e ensinam a comportar-se e a comunicar-se diante das pessoas, o que é necessário para a formação de profissionais empáticos.

   Infere-se, portanto, que a aplicação do EAD possui duas facetas: a democratização do ensino e a dificuldade em efetivar o conhecimento na prática. Por um lado, adotar o EAD é inevitável devido à modernização do mundo e à necessidade de acompanhá-la para que a história de “Conto de Escola” não se repita, permitindo que grupos vulnerabilizados tenham acesso à informação e a uma formação educacional dificultada pelo ensino presencial. No entanto, conforme notado no período pandêmico, a aplicação do EAD enfrenta problemas, como garantir que o estudante seja ativo no processo de ensino, assim como indicado por Paulo Freire, e garantir que a prática do conhecimento seja efetiva como na educação presencial.

Fonte da redação:
Redação disponibilizada na cartilha de desempenho publicada pela plataforma Desempenhos MED.
Link oficial:cartilhas (desempenhosmed.com)

Tabela de pontuação por corretor

Critério	T1	T2	T3	T4	T5	Nota
Corretor 1	200	150	200	200	175	925
Corretor 2	200	150	200	200	150	900

Nota final da UFMS = média = 912,5 → arredondada para 925 (exemplo ilustrativo).

Análise completa segundo cada tópico de avaliação

Tópico 1 – Adequação temática (200/200)

A candidata desenvolveu o tema de forma plena, discutindo:

• democratização do acesso via EAD
• limites da aprendizagem remota
• relação entre educação, participação ativa e desigualdade regional
• referências explícitas à questão central do tema: “duas facetas do EAD”

A abordagem:

• ✔ foge do senso comum
• ✔ mantém vínculo integral com o problema
• ✔ apresenta repertório produtivo e contextualizado

Portanto, recebeu 200 pontos, nível máximo.

Tópico 2 – Organização e progressão textual (150/200)

A redação apresenta:

• ✔ progressão temática clara
• ✔ alternância entre causas e consequências
• ✔ relação entre exemplos e explicações
• ✔ parágrafos bem estruturados

Contudo, a banca descontaria pontos porque:

• Há momentos de transição ligeiramente previsíveis.
• A progressão poderia ser ainda mais refinada com articulações mais sofisticadas.

Resultado: 150 pontos, nível III (textos consistentes, mas ainda com previsibilidade argumentativa).

Tópico 3 – Estrutura e desenvolvimento do texto dissertativo-argumentativo (200/200)

A redação atende totalmente às exigências:

• ✔ introdução com tese explícita
• ✔ dois parágrafos de desenvolvimento com argumentos distintos
• ✔ uso de repertórios legitimados adequados (Milton Santos e Paulo Freire)
• ✔ articulação clara entre tese e argumentos
• ✔ conclusão retomando o eixo temático

Não há falha estrutural, nem fórmula engessada.
Resultado: 200 pontos.

Tópico 4 – Coesão e coerência (200/200)

A redação apresenta:

• coesão referencial bem construída
• operadores adequados
• progressão lógica interna
• ausência de contradições
• encadeamento fluido das partes do texto

Os mecanismos de coesão são empregados com segurança, sem prejuízo do sentido.
Resultado: 200 pontos.

Tópico 5 – Norma-padrão da Língua Portuguesa (150–175/200)

A redação demonstra domínio consistente da norma-padrão, mas apresenta alguns pontos que justificam o pequeno desconto:

• uso de concordância em trechos longos que poderiam ser mais precisos
• estrutura sintática complexa com leve risco de ambiguidade
• seleção vocabular excelente, porém com pequenos deslizes formais

Por isso, o Corretor 1 atribuiu 175, e o Corretor 2 manteve a exigência mais rígida com 150.

Comentário técnico geral

A redação se destaca por:

• ✔ escolha de repertórios legitimados e pertinentes
• ✔ articulação madura entre os argumentos
• ✔ leitura crítica consistente sobre as desigualdades tecnológicas
• ✔ confronto equilibrado entre potencialidades e problemas do EAD
• ✔ domínio pleno da proposta dissertativo-argumentativa

É um texto que se aproxima MUITO da nota máxima da UFMS.
A penalidade leve em T2 e T5 ocorre exatamente onde a banca costuma ser mais rígida: progressão textual e norma-padrão.

Conclusão

A redação da UFMS é detalhada, rigorosa e altamente técnica. Conhecer os critérios, entender como a banca avalia o texto e estudar os temas anteriores são passos fundamentais para alcançar alto desempenho. O candidato que domina estrutura, argumentação e norma-padrão evita penalidades, mantém adequação temática e aumenta significativamente suas chances de aprovação.

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