Nos últimos anos, o critério de uso produtivo do repertório sociocultural tornou-se fundamental para a correção da redação do ENEM. Isso aconteceu porque muitos alunos passaram a citar repertórios de maneira superficial, sem estabelecer uma relação clara com o tema ou sem usá-los para aprofundar a argumentação.
Se você já ouviu falar sobre repertório sociocultural, mas ainda tem dúvidas sobre como usá-lo corretamente para garantir uma nota alta, este post vai esclarecer tudo!
O que é repertório sociocultural na redação do ENEM?
O repertório sociocultural é o conhecimento externo que pode ser utilizado na redação para sustentar os argumentos. Ele pode ser baseado em diferentes fontes, como:
- Livros e autores
- Leis e documentos oficiais
- Pesquisas e dados estatísticos
- Filmes e séries
- Músicas e letras
- Pensadores, filósofos e sociólogos
- Fatos históricos
Mas atenção! Não basta apenas inserir um repertório na redação – ele precisa ser:
1️⃣ Legitimado → deve vir de uma fonte confiável, como livros acadêmicos, documentos oficiais, pesquisas científicas ou eventos históricos bem documentados.
2️⃣ Pertinente → o repertório deve estar diretamente relacionado ao tema da redação. Por exemplo, se o tema for “A importância da educação financeira no Brasil”, não adianta citar um filósofo da Idade Média que nunca abordou economia. Dessa forma, é essencial selecionar referências que tenham conexão com a proposta para fortalecer a argumentação.
3️⃣ Produtivo → precisa contribuir para a progressão do argumento, aprofundando a reflexão e ajudando a construir um raciocínio sólido.
Se um repertório não cumprir esses critérios, ele pode ser considerado superficial e levar à perda de pontos na Competência II.
O que é um repertório com uso produtivo?
Agora que já sabemos o que é um repertório sociocultural, vamos entender o que faz com que ele seja considerado produtivo.
Um repertório produtivo é aquele que não apenas complementa a argumentação, mas também ajuda a construir um raciocínio forte e aprofundado.
- Integrado ao argumento → o candidato precisa utilizar o repertório para fortalecer a defesa da tese, e não apenas jogá-lo no texto como um dado solto.
- Explicado e contextualizado → não basta citá-lo – é necessário mostrar por que ele é relevante e como contribui para a argumentação.
- Usado para ampliar a discussão → o repertório deve permitir uma reflexão mais profunda sobre o tema, ajudando a estabelecer novas conexões.
Como tornar um repertório produtivo dentro da argumentação?
Agora que você entendeu o que é um repertório produtivo, vamos à pergunta mais importante: como garantir que ele realmente agregue valor à sua redação?
Para isso, a chave para tornar um repertório produtivo é integrá-lo ao argumento de maneira lógica, de modo que ele ajude a aprofundar a reflexão sobre o tema.
Quais os critérios de avaliação da Competência II?
A Competência II avalia se o candidato compreende o tema e utiliza repertórios de forma estratégica. Veja a tabela abaixo com os critérios de avaliação:
📊 Tabela de avaliação da Competência II
| COMPETÊNCIA II Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa | |||||
| 1 | Tangência ao tema | OU | ➔ Texto composto por aglomerado caótico de PALAVRAS OU ➔ Traços constantes de outros tipos textuais | ||
| 2 | Abordagem completa do tema | E | ➔ 3 partes do texto (2 delas embrionárias) OU ➔ Conclusão finalizada por frase incompleta | Redações que apresentam muitos trechos de cópia não devem ultrapassar este nível | |
| 3 | Abordagem completa do tema | E | 3 partes do texto (1 delas pode ser embrionária) Redações com corpo do texto composto por até 8 linhas em que não é possível reconhecer as 3 partes não devem ultrapassar este nível | E | ➔ Repertório baseado nos textos motivadores E/OU ➔ Repertório não legitimado E/OU ➔ Repertório legitimado, MAS não pertinente ao tema |
| 4 | Abordagem completa do tema | E | 3 partes do texto (nenhuma delas embrionária) | E | Repertório legitimado E pertinente ao tema, SEM uso produtivo |
| 5 | Abordagem completa do tema | E | 3 partes do texto (nenhuma delas embrionária) | E | Repertório legitimado E pertinente ao tema, COM uso produtivo |
Como inserir repertórios na redação de forma natural?
Uma das maiores dificuldades dos vestibulandos é saber como introduzir repertórios sem parecer forçado. Aqui estão algumas estratégias para incorporar referências de forma fluida na argumentação:
📚 Para livros e autores
- ✔ Assim como descrito por [autor] em [nome do livro]…
- ✔ Fora das páginas de [nome do livro], a realidade…
- ✔ Embora ficcional, o contexto de [nome do livro]…
📜 Para leis e documentos oficiais
- ✔ Embora previsto na lei [nome da lei], na prática…
- ✔ Fora do papel, a aplicação da [nome da lei]…
- ✔ Em contraste com o que está na legislação vigente…
📊 Para dados estatísticos e pesquisas
✔ Similarmente ao que é evidenciado nas estatísticas…
✔ Embora as pesquisas indiquem [dado estatístico], na realidade…
Usar essas frases ajuda a introduzir repertórios de maneira mais natural, evitando que eles pareçam soltos ou artificiais no texto.
Como transformar um repertório comum em um repertório produtivo?
Abaixo, trazemos exemplos reais de como um repertório pode ser mal utilizado e como transformá-lo em um repertório produtivo.
📌 Tema: “Os desafios da inclusão de pessoas com deficiência no Brasil”
❌ Exemplo de repertório NÃO produtivo:
“A Constituição Federal garante que todos os cidadãos são iguais perante a lei. Portanto, a inclusão de pessoas com deficiência deve ser assegurada no Brasil.”
✅ Exemplo de repertório produtivo:
“A Constituição Federal assegura que todos os cidadãos são iguais perante a lei, independentemente de qualquer condição. No entanto, apesar dessa garantia legal, a inclusão de pessoas com deficiência ainda enfrenta desafios estruturais no Brasil. Segundo o IBGE (2019), apenas 39% das escolas possuem infraestrutura acessível. Esse dado demonstra que, embora a legislação exista, a realidade ainda apresenta barreiras que dificultam a plena inclusão, evidenciando a necessidade de políticas públicas eficazes para garantir a acessibilidade e o direito à educação para todos.”
🔎 Por que o segundo exemplo é melhor?
- O candidato não apenas citou o repertório, mas o desenvolveu dentro da argumentação.
- O candidato aprofundou o argumento com um dado estatístico, fortalecendo a discussão.
- O candidato explorou a relação entre lei e realidade, tornando o repertório produtivo.
Conclusão
Por fim, agora que entendemos o conceito de repertório produtivo, fica claro que não basta apenas citar referências socioculturais – o mais importante é integrá-las ao argumento e utilizá-las estrategicamente.
O uso de um repertório legitimado, pertinente e produtivo é essencial para garantir uma argumentação sólida e alcançar a nota máxima na Competência II. Isso significa que você precisa contextualizar bem suas referências, conectá-las ao argumento central da redação e usá-las para aprofundar a discussão.
Se você ainda tem dúvidas sobre como aplicar um repertório de forma produtiva, a melhor maneira de aprender é praticando.
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