A importância da doação de livros para a democratização do acesso à leitura entre populações em situação de vulnerabilidade social no Brasil | Tema de Redação
Valdiele Silva
02 de fevereiro de 2026
O acesso à leitura é um dos pilares fundamentais para a formação crítica, cultural e cidadã dos indivíduos. No entanto, no Brasil, esse direito ainda é profundamente marcado por desigualdades sociais, econômicas e territoriais. Dados recentes da pesquisa Retratos da Leitura no Brasil, do Instituto Pró-Livro, revelam que, pela primeira vez desde 2007, o número de não leitores superou o de leitores no país, evidenciando um cenário preocupante para a educação e a democracia.
Nesse contexto, a doação de livros surge como uma estratégia concreta de enfrentamento à exclusão cultural, sobretudo entre populações em situação de vulnerabilidade social. Iniciativas institucionais e comunitárias têm demonstrado que ampliar o acesso ao livro significa ampliar também o acesso ao conhecimento, ao pensamento crítico e às oportunidades educacionais. Um exemplo recente é a atuação da Biblioteca do Senado, que realizou doações de milhares de exemplares para a reconstrução de acervos públicos no Rio Grande do Sul após as enchentes, reforçando o papel social das políticas de incentivo à leitura.
Diante desse cenário, compreender a importância da doação de livros vai além de uma ação solidária: trata-se de uma discussão central sobre justiça social, democratização do conhecimento e redução das desigualdades educacionais. Por isso, este tema é extremamente pertinente para ENEM, vestibulares e concursos, exigindo do candidato uma abordagem crítica, bem fundamentada e alinhada aos direitos humanos.
A partir da leitura dos textos motivadores apresentados, redija um texto dissertativo-argumentativo, na modalidade escrita formal da língua portuguesa, sobre o tema:
“A importância da doação de livros para a democratização do acesso à leitura entre populações em situação de vulnerabilidade social no Brasil”.
Apresente defesa de ponto de vista, selecionando, organizando e relacionando, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para sustentar sua argumentação, apresentando proposta de intervenção que respeite os direitos humanos.
Atenção: este tema pode ser explorado em provas do ENEM, vestibulares e concursos, especialmente por dialogar com educação, desigualdade social, políticas públicas e cidadania.
A Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 estabelece a educação e o acesso à cultura como direitos sociais fundamentais, que devem ser assegurados pelo Estado com a colaboração da sociedade. Nesse contexto, a leitura é reconhecida como elemento essencial para o pleno desenvolvimento da pessoa, para o exercício da cidadania e para a redução das desigualdades sociais.
Ao determinar, em seu artigo 205, que a educação tem como finalidade o desenvolvimento integral do indivíduo, o texto constitucional reforça que o acesso ao conhecimento não pode ser limitado por condições econômicas ou sociais. Assim, iniciativas que ampliem o acesso aos livros, como programas de doação de obras literárias e educativas, tornam-se mecanismos concretos de efetivação desse direito.
Além disso, a Constituição atribui ao poder público o dever de promover e incentivar a cultura, reconhecendo que o contato com bens culturais, como os livros, é indispensável para a construção de uma sociedade mais justa, plural e informada. Dessa forma, a doação de livros se alinha diretamente aos princípios constitucionais ao possibilitar que populações em situação de vulnerabilidade social tenham acesso à leitura, ao conhecimento e à formação crítica.
Fonte adaptada: Constituição da República Federativa do Brasil de 1988.
Disponível em:constituicao (planalto.gov.br)
Dados recentes do Instituto Pró-Livro revelam um cenário preocupante: pela primeira vez desde 2007, o número de não leitores no Brasil superou o de leitores. Em 2019, o país registrava cerca de 100 milhões de leitores; em 2023, esse número caiu para pouco mais de 93 milhões. Esse declínio evidencia que o acesso à leitura ainda é profundamente desigual, sobretudo entre populações em situação de vulnerabilidade social.
Diante desse contexto, o Dia Internacional da Doação de Livros, celebrado em 14 de fevereiro, surge como uma iniciativa simbólica e prática para enfrentar o problema. Criada no Reino Unido em 2012 e difundida globalmente, a data busca incentivar a circulação de livros e ampliar o acesso democrático ao conhecimento, especialmente em comunidades com limitações econômicas e geográficas.
No Brasil, a Biblioteca do Senado Federal tem atuado diretamente nessa agenda, promovendo a doação de livros para bibliotecas públicas. Um exemplo recente foi a destinação de mais de cinco mil exemplares ao Rio Grande do Sul, após as enchentes que destruíram parte significativa do acervo literário do estado. A ação demonstra como a doação de livros pode ir além do incentivo à leitura, tornando-se também uma estratégia de reconstrução social e educacional.
Segundo profissionais da área, o acesso aos livros contribui para o desenvolvimento do pensamento crítico, para a formação cultural e para a redução das desigualdades educacionais. Assim, a doação de livros se consolida como uma ferramenta simples, porém poderosa, de inclusão social, capaz de transformar trajetórias individuais e fortalecer o direito à leitura no Brasil.
Fonte adaptada: Agência Senado – reportagem de Marina Dantas (14/02/2025).
Disponível em:noticias (www12.senado.leg.br)
Para o educador brasileiro Paulo Freire, a leitura não se resume à decodificação de palavras, mas constitui um processo crítico de compreensão da realidade. Em sua obra A importância do ato de ler, Freire defende que “a leitura do mundo precede a leitura da palavra”, ou seja, ler é interpretar o contexto social, histórico e cultural no qual o indivíduo está inserido.
Nesse sentido, o acesso aos livros torna-se condição fundamental para o desenvolvimento da autonomia intelectual, da consciência crítica e da participação cidadã. Quando populações em situação de vulnerabilidade social são privadas do contato com a leitura, perpetua-se um ciclo de exclusão que limita o acesso ao conhecimento, à educação formal e à transformação social.
Paulo Freire também afirma que a alfabetização e o contato contínuo com a leitura são atos políticos, pois possibilitam que sujeitos historicamente marginalizados compreendam sua realidade e atuem para transformá-la. Assim, iniciativas como a doação de livros cumprem um papel estratégico: não apenas ampliam o acesso ao material escrito, mas democratizam o direito de interpretar o mundo, fortalecendo a dignidade humana e a justiça social.
Dessa forma, ao garantir que livros cheguem a comunidades vulneráveis, promove-se mais do que o hábito da leitura: constrói-se um caminho concreto para a emancipação social, conforme defendido por Paulo Freire, ao longo de sua trajetória intelectual e pedagógica.
Fonte adaptada: FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler.
Disponível em:importancia ato ler (educacaointegral.org.br)
Em contextos marcados por desigualdade social, as bibliotecas comunitárias desempenham um papel central na democratização do acesso ao livro e à leitura. Durante a pandemia da Covid-19, por exemplo, iniciativas da sociedade civil buscaram minimizar os impactos do isolamento e da crise econômica sobre o acesso à cultura escrita.
Um exemplo concreto é a campanha “Rio de Livros”, lançada pelo coletivo Livrarias Cariocas, no Rio de Janeiro. A ação incentivou pessoas físicas e empresas a destinarem recursos para a compra de livros em livrarias locais, com posterior doação a até 50 bibliotecas comunitárias da cidade. O diferencial da iniciativa esteve no fato de que os próprios administradores das bibliotecas indicavam os títulos necessários, respeitando as demandas reais de cada comunidade.
Essa prática evidencia como a doação de livros pode ir além do assistencialismo pontual, transformando-se em uma estratégia estruturada de fortalecimento de espaços de leitura em territórios vulneráveis. Ao articular livrarias, bibliotecas comunitárias e doadores, a campanha promoveu acesso ao conhecimento, incentivo à leitura e valorização da cultura local.
Assim, ações como essa demonstram que a democratização do acesso à leitura não depende apenas do Estado, mas também do engajamento da sociedade civil, capaz de criar redes solidárias que ampliam oportunidades educacionais e culturais para populações historicamente excluídas.
Fonte adaptada: O Globo – Blog Ancelmo Gois.
Disponível em:que tal voce doar livros para uma biblioteca comunitaria (blogs.oglobo.globo.com)
Em um país onde metade da população não é leitora habitual, segundo a pesquisa Retratos da Leitura no Brasil (2024), iniciativas independentes de incentivo à leitura têm desempenhado papel essencial na redução das desigualdades culturais. Projetos comunitários, bibliotecas itinerantes, feiras literárias escolares e coletivos educativos vêm levando livros e experiências de leitura a territórios historicamente afastados dos grandes centros urbanos e das políticas públicas estruturadas.
No interior da Bahia, por exemplo, a Biblioteca Comunitária Donaraça, criada durante a pandemia, levou livros diretamente às casas de famílias da zona rural por meio de bibliotecas móveis improvisadas, fortalecendo vínculos comunitários e transformando a leitura em prática coletiva. Já em periferias urbanas, como em Porto Alegre e Campinas, projetos como mochilotecas, feiras literárias escolares e bibliotecas itinerantes têm integrado literatura a debates sociais, ambientais e emocionais, aproximando crianças e jovens da leitura de forma contextualizada e afetiva.
Essas iniciativas se diferenciam por nascerem das necessidades locais, valorizando autores diversos, narrativas periféricas, indígenas e negras, além de promoverem atividades como contação de histórias, oficinas artísticas e leitura em voz alta. Mais do que distribuir livros, esses projetos constroem experiências de pertencimento, transformando a leitura em ferramenta de inclusão social, formação crítica e fortalecimento comunitário.
Assim, ao alcançar territórios onde o acesso ao livro é limitado por fatores econômicos, geográficos e estruturais, os projetos independentes cumprem uma função estratégica na democratização da leitura, ampliando o direito à cultura e contribuindo para a construção de uma sociedade mais justa, plural e leitora.
Fonte adaptada: Como projetos independentes contribuem com a leitura em comunidades do interior e das periferias (Nonada, 2025).
A importância do ato de ler – Paulo Freire (1982)
→ A obra defende que a leitura é prática de emancipação social e política. Em contextos de vulnerabilidade, doar livros significa possibilitar a leitura do mundo e da palavra, condição básica para o exercício da cidadania.
Quarto de Despejo – Carolina Maria de Jesus (1960)
→ Relato escrito a partir da favela, que evidencia como o acesso precário à leitura reflete desigualdades estruturais. O livro reforça a necessidade de políticas e ações que levem livros a territórios marginalizados.
Pedagogia do Oprimido – Paulo Freire (1968)
→ Fundamenta a leitura como instrumento de conscientização. A ausência de livros mantém a opressão; a doação atua como estratégia de ruptura desse ciclo.
O Menino que Descobriu o Vento
→ Mostra como o acesso ao conhecimento escrito transforma realidades de extrema pobreza. O filme reforça que o livro é um recurso essencial para superar vulnerabilidades sociais.
Escritores da Liberdade
→ Evidencia o impacto do acesso à leitura em contextos periféricos, mostrando como livros e diários possibilitam pertencimento, identidade e transformação social.
Segunda Chamada
→ Retrata a Educação de Jovens e Adultos no Brasil e evidencia como a ausência de livros e bibliotecas limita trajetórias. Conecta-se diretamente à necessidade de doações para ampliar o acesso à leitura.
Livro – Caetano Veloso
→ A canção valoriza o livro como objeto de transformação cultural e simbólica, reforçando seu papel central na formação do pensamento crítico.
Diário de um Detento – Racionais MC’s
→ Embora não trate diretamente da leitura, denuncia a exclusão estrutural e educacional, contexto em que a ausência de livros e bibliotecas aprofunda desigualdades sociais.
Constituição Federal de 1988 – Artigos 6º, 205 e 215
→ Reconhece a educação e a cultura como direitos sociais, o que fundamenta iniciativas de doação de livros como ação de responsabilidade coletiva.
Lei nº 13.696/2018 – Plano Nacional do Livro e Leitura (PNLL)
→ Estabelece diretrizes para democratizar o acesso ao livro, fortalecer bibliotecas e incentivar práticas de leitura, legitimando ações de doação como política cultural.
Biblioteca do Senado Federal
→ Atua na doação sistemática de livros para bibliotecas públicas e comunidades afetadas por desastres, como a reconstrução de acervos no Rio Grande do Sul após enchentes.
Bibliotecas comunitárias e itinerantes no Brasil
→ Projetos como mochilotecas, bibliotecas móveis e acervos comunitários em periferias e zonas rurais comprovam que a doação de livros amplia o acesso à leitura onde o Estado não chega plenamente.
Problema:
Em comunidades em situação de vulnerabilidade social, o acesso ao livro ainda é limitado por fatores econômicos, geográficos e estruturais. A ausência de bibliotecas públicas, escolares ou comunitárias faz com que milhões de brasileiros cresçam sem contato regular com a leitura.
Causa:
A desigualdade histórica no investimento em políticas de leitura, somada à concentração de equipamentos culturais em regiões centrais, impede que o livro chegue às periferias urbanas, zonas rurais e comunidades atingidas por crises sociais e ambientais.
Consequência:
Sem acesso à leitura, essas populações enfrentam maiores dificuldades de aprendizagem, desenvolvimento do pensamento crítico e participação cidadã, perpetuando ciclos de exclusão educacional e social.
Solução possível:
A doação de livros surge como uma estratégia concreta de democratização do acesso à leitura, especialmente quando articulada a bibliotecas comunitárias, projetos itinerantes e ações institucionais, permitindo que o livro chegue onde o Estado nem sempre alcança.
Problema:
A queda no número de leitores no Brasil evidencia que a leitura ainda não é um hábito consolidado, sobretudo entre populações vulnerabilizadas, que enfrentam múltiplas barreiras para acessar bens culturais.
Causa:
A precarização do acesso à cultura escrita, aliada à falta de estímulo à leitura em ambientes familiares e comunitários, limita o contato contínuo com livros e enfraquece a formação leitora desde a infância.
Consequência:
Esse cenário compromete o desenvolvimento intelectual, a autonomia crítica e as oportunidades educacionais e profissionais desses grupos, ampliando desigualdades sociais já existentes.
Solução possível:
A doação de livros, associada a ações educativas e culturais, fortalece o hábito da leitura, estimula a formação de novos leitores e transforma bibliotecas comunitárias em espaços de convivência, aprendizado e emancipação social.
Diante das desigualdades educacionais e culturais que marcam a realidade brasileira, a doação de livros configura-se como uma ação simples, porém profundamente transformadora. Ao ampliar o acesso à leitura entre populações em situação de vulnerabilidade social, essa prática contribui para a democratização do conhecimento, o fortalecimento do pensamento crítico e a redução das desigualdades.
Mais do que um gesto solidário, doar livros é um compromisso com o direito à educação, à cultura e à cidadania. Em um país onde o número de não leitores cresce, iniciativas de doação e incentivo à leitura tornam-se fundamentais para a construção de uma sociedade mais justa, informada e participativa.
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A prova de redação da Unicamp 2026, aplicada neste último domingo (30), rapidamente se tornou um dos assuntos mais comentados entre estudantes e especialistas. Isso aconteceu porque, logo na abertura do enunciado, os candidatos se depararam com duas propostas extremamente atuais, socialmente relevantes e que exigiam, sem dúvida, um nível elevado de leitura crítica e domínio dos gêneros textuais. Ambos os temas tratavam de fenômenos que atravessam o cotidiano brasileiro: de um lado, a expansão da chamada “machosfera”, universo digital marcado por discursos de ódio e radicalização masculina; de outro, a importância histórica da CLT e dos direitos trabalhistas, que estruturam a cidadania social no país. Além de surpreender, as propostas reforçaram uma tendência que a Unicamp vem consolidando ao longo dos últimos anos: a de cobrar temas ancorados em debates contemporâneos, que permitem ao estudante demonstrar conhecimento de mundo, repertório sociocultural e capacidade de argumentar de maneira crítica. Por essa razão, compreender o que foi solicitado torna-se essencial para quem deseja não apenas revisar seus acertos, mas também se preparar com estratégia para a edição de 2027. O que caiu na redação da Unicamp 2026? Os candidatos encontraram duas propostas distintas e deveriam escolher apenas uma. Ambas tinham em comum a profundidade temática e a necessidade de observar rigorosamente o gênero textual solicitado. Tema 1 — A expansão da machosfera e o discurso de ódio contra mulheres A primeira proposta exigia um depoimento pessoal narrativo-argumentativo. O estudante precisava narrar um episódio testemunhado em ambientes digitais ligados à machosfera — incluindo grupos incel e redpill — e, a partir disso, refletir criticamente sobre os riscos e consequências dos discursos de ódio contra mulheres. Isso significa que o candidato não podia apenas narrar, mas articular uma experiência verossímil com uma análise consistente do fenômeno, demonstrando consciência social e conhecimento dos mecanismos de violência simbólica e digital. Tema 2 — A importância histórica da CLT A segunda proposta solicitava que o estudante escrevesse uma nota de esclarecimento destinada ao público interno de uma empresa. A tarefa consistia em explicar o significado de “ser CLT” e argumentar sobre a relevância histórica da legislação trabalhista no Brasil. Esse gênero, mais técnico e formal, exige objetividade, clareza terminológica e domínio da função social do texto, já que uma nota interna deve informar, orientar e esclarecer. Ambas as propostas, portanto, exigiram habilidades diferentes, mas igualmente sofisticadas: no primeiro tema, a combinação de narrativa e argumentação; no segundo, a precisão formal e a articulação histórica. O que diziam os textos motivadores da prova? Para além da escolha dos temas, a Unicamp reforçou sua tradição de oferecer coletâneas densas e multirreferenciadas, que ajudassem o candidato a compreender plenamente o contexto de cada proposta. Textos motivadores do tema da machosfera A coletânea incluía: – Trechos da série Adolescência, da Netflix, que aborda a vulnerabilidade de jovens expostos a discursos radicais em fóruns como incels;– Casos reais de ataques motivados por ideologias misóginas, como Elliot Rodger (EUA), Alek Minassian (Canadá) e Jake Davison (Reino Unido);– Leis brasileiras relacionadas ao enfrentamento da violência digital, como a Lei Maria da Penha em sua dimensão online, a Lei Lola Aronovich, a Lei do Sinal Vermelho e a Lei dos Deepfakes;– Reflexão do psicanalista Christian Dunker sobre a vergonha, a solidão e o sofrimento emocional que alimentam comportamentos violentos. Esses textos convidavam o estudante a analisar não apenas episódios isolados, mas um fenômeno complexo em que vulnerabilidade emocional, misoginia e algoritmos digitais se entrelaçam. Textos motivadores do tema da CLT A coletânea trazia: – Explicações sobre a função e o histórico da CLT;– O processo de consolidação de direitos como jornada de 8 horas, férias e FGTS;– O argumento econômico de que direitos trabalhistas não prejudicam o desenvolvimento, mas o fortalecem;– O impacto do 13º salário na economia brasileira e outros dados organizados pelo Dieese. Esses textos davam ao candidato um panorama histórico e estrutural sobre a evolução dos direitos trabalhistas no Brasil, mostrando como a CLT é fundamental para a cidadania social. Como o Redação Online antecipou exatamente esses dois temas Um dos pontos que chamou a atenção após a prova foi que o Redação Online já havia trabalhado exatamente os dois eixos temáticos cobrados pela Unicamp meses antes. Essa antecipação não foi coincidência: ela é resultado de um acompanhamento contínuo das tendências sociais, legislativas e culturais que influenciam os vestibulares. A discussão sobre a cultura incel, por exemplo, foi profundamente abordada no artigo: 🔗 Caminhos para o enfrentamento da cultura incel na sociedade contemporânea Nesse conteúdo, analisamos as origens da machosfera, explicamos como fóruns digitais amplificam a misoginia e discutimos políticas públicas e repertórios fundamentais — como Bauman, Bourdieu e ONU Mulheres — que dialogam diretamente com a proposta da Unicamp. Do mesmo modo, o eixo do trabalho e da proteção trabalhista já havia sido explorado em: 🔗 O fim da escala 6×1: medida válida para a saúde mental dos trabalhadores ou uma intervenção desnecessária? Esse tema discutiu a precarização do trabalho, a saúde mental dos empregados, a função social da legislação trabalhista e o papel da CLT como proteção histórica. Em ambos os casos, os conteúdos ofereceram aos estudantes exatamente o repertório necessário para compreender profundamente as propostas da Unicamp. Além disso, a série Adolescência, utilizada no motivador da prova, também foi analisada de forma detalhada no post: 🔗 Adolescência, da Netflix: como usar a série em redações e o que ela revela sobre a juventude brasileira Essa análise permitiu que os estudantes já tivessem contato prévio com conceitos fundamentais presentes no enunciado. Por que esses dois temas fazem sentido para a Unicamp? Ambos os temas escolhidos refletem movimentos sociais amplos. No caso da machosfera, observa-se um aumento global de discursos antifeministas, reforçados por algoritmos de recomendação e pela lógica de comunidade que valida frustrações e ódios. Por conseguinte, compreender esse fenômeno exige atenção às dinâmicas emocionais, tecnológicas e sociológicas. No tema da CLT, a universidade parece reafirmar a importância de revisitar a história do trabalho no Brasil para entender os avanços sociais e os desafios contemporâneos. Ademais, ao pedir
No dia 30 de novembro de 2025, a UERJ aplicou a redação do Vestibular Estadual 2026 trazendo um tema profundamente atual, embora ancorado em um dos maiores clássicos da literatura mundial. A banca apresentou um excerto de Hamlet, no qual Polônio aconselha Laertes a manter prudência, sensatez e, sobretudo, fidelidade a si mesmo. A partir desse texto, o candidato deveria responder: É possível, nos dias atuais, ser fiel a si mesmo, como aconselha Polônio?A proposta exigia um texto dissertativo-argumentativo, entre 20 e 30 linhas, com título obrigatório, desenvolvimento crítico e interpretação literária articulada ao mundo contemporâneo, marca registrada da UERJ. A leitura da coletânea: por que Hamlet foi o texto motivador? A escolha do trecho de Hamlet não foi aleatória. Polônio apresenta um conjunto de orientações sobre prudência, postura social, autocontrole e ética. Mas, ao final, dá o conselho fundamental: “Sê fiel a ti mesmo.” A UERJ transforma esse verso clássico em uma pergunta urgente da vida moderna: • Como manter autenticidade em uma sociedade hiperconectada?• É possível agir com coerência interna quando redes sociais moldam comportamentos?• Como conciliar identidade própria com expectativas externas (família, trabalho, cultura)?• O “ser fiel a si mesmo” ainda é um ideal possível, ou se tornou um mito social? A banca espera que o candidato mobilize interpretação literária + reflexão social, atualizando Hamlet para o contexto de:✔ pressões digitais✔ performatividade social✔ construção de identidade✔ sensação de vigilância constante✔ conflitos entre pertencimento e autenticidade Por que o tema não surpreendeu quem estudou com o Redação Online Ao longo de 2025, o Redação Online trabalhou sistematicamente: • Identidade, autenticidade e coerência interna • Pressões sociais na contemporaneidade • Performatividade digital e perda de autonomia • O eu dividido entre desejo pessoal e olhar do outro E, de forma direta, publicamos o tema: ➡️ “A fidelidade a si mesmo na sociedade contemporânea.” Esse eixo é idêntico ao solicitado pela UERJ 2026. Além disso, oferecemos aos alunos: ✔ Análises completas de obras obrigatórias no Clube do Livro Incluindo reflexões literárias sobre identidade, ética, escolhas e conflitos internos — elementos essenciais para interpretar Hamlet com profundidade. Confira o post completo das obras: ➡️ https://redacaonline.com.br/blog/obras-obrigatorias-uerj-2026-tudo-o-que-voce-precisa-saber-para-arrasar-no-vestibular/ Quem estudou com o Clube do Livro já dominava: • o contexto de Shakespeare• técnicas de leitura literária para argumentação• como atualizar textos clássicos para temas sociais contemporâneos Ou seja: esse tema não foi surpresa para os nossos alunos. Entendendo o gênero: como escrever a redação no modelo UERJ A UERJ cobra a forma mais “pura” da dissertação argumentativa: A banca valoriza: Diferente do ENEM, não há proposta de intervenção. Argumentos possíveis para esse tema 1. A dificuldade de ser autêntico em meio à pressão social O candidato poderia defender que: • a sociedade define padrões rígidos de comportamento• a era digital cria expectativas irreais• o medo do julgamento inibe escolhas pessoais• algoritmos reforçam estereótipos e moldam comportamentos Repertório recomendado:Bauman e as identidades líquidas; Stuart Hall e a fragmentação identitária. 2. A autenticidade como resistência ética e filosófica O aluno pode argumentar que: • ser fiel a si mesmo é possível, mas exige coragem• autonomia moral é um exercício contínuo• autenticidade é uma forma de resistência ao controle social Repertório recomendado:Sartre (existencialismo e responsabilidade individual), Oscar Wilde, Hannah Arendt. Relação direta com o tema já trabalhado pelo Redação Online Nosso tema interno abordava: Tudo isso conversa diretamente com: “Sê fiel a ti mesmo.” Quem treinou com o Redação Online chegou à prova já preparado para: Como se preparar para a UERJ 2027 com o Redação Online Se o objetivo é conquistar alta pontuação, você precisa: O Redação Online oferece: Conclusão A prova de redação da UERJ 2026 reafirma o estilo da banca: um convite à reflexão filosófica, literária e social. Partindo dos conselhos de Polônio em Hamlet, a proposta desafia o candidato a discutir a autenticidade em um contexto marcado por pressões sociais e digitais. Quem estudou com o Redação Online encontrou familiaridade imediata com o eixo temático, pois trabalhamos exaustivamente conceitos de identidade, coerência interna, pertencimento e liberdade individual, além das obras literárias exigidas pela UERJ no nosso Clube do Livro exclusivo. Autenticidade não é apenas um tema literário: é um desafio contemporâneo. E, para escrever bem sobre ele, é preciso prática, repertório e direcionamento técnico. É isso que oferecemos todos os dias. Envie sua redação hoje mesmo e receba uma correção completa em até 24 horas:https://redacaonline.com.br
A presença intensiva das redes sociais na vida cotidiana transformou a forma como informações sobre saúde circulam na sociedade brasileira. No contexto das campanhas de vacinação, esse fenômeno exerce influência direta na adesão ou rejeição da população aos imunizantes. Plataformas digitais, que poderiam fortalecer a comunicação científica, também se tornam ambientes onde boatos, interpretações equivocadas e conteúdos enganosos se espalham rapidamente, ampliando a hesitação vacinal e contribuindo para a queda da cobertura em diferentes regiões do país. Órgãos oficiais, como o Ministério da Saúde, têm intensificado ações de enfrentamento à desinformação, reforçando a segurança dos imunizantes e a necessidade de manter altas taxas de vacinação para evitar surtos de doenças já controladas. Da mesma forma, instituições científicas, como o Instituto Butantan, atuam para corrigir afirmações falsas que comprometem a confiança da população em vacinas seguras e comprovadas. Compreender esse cenário é fundamental para estudantes que se preparam para redações de ENEM, vestibulares e concursos, cujas propostas frequentemente envolvem temas relacionados à saúde coletiva, cidadania e responsabilidade informacional. A seguir, apresentamos textos motivadores que aprofundam a discussão e auxiliam na construção de uma argumentação sólida sobre o tema. Textos motivadores sobre campanhas de vacinação Texto 1 – Vacinas salvam vidas Quais informações oficiais esclarecem boatos sobre vacinas e destacam a importância da imunização? Publicações recentes do Ministério da Saúde reforçam que as vacinas são uma das estratégias mais eficazes para prevenir doenças graves e reduzir a mortalidade, especialmente entre crianças. A pasta alerta que a queda na cobertura vacinal tem sido influenciada pela circulação de desinformação nas redes sociais, o que compromete a proteção coletiva e facilita o retorno de doenças como sarampo e poliomielite. Entre os boatos mais difundidos está a falsa associação entre vacinas e transtorno do espectro autista, originada por um estudo fraudulento de 1998, posteriormente retirado por má conduta ética e falta de rigor científico. O Ministério esclarece que não existe evidência que comprove essa relação e destaca que os imunizantes distribuídos pelo Sistema Único de Saúde são seguros, passam por análises rigorosas e têm eficácia comprovada. Fonte: Ministério da Saúde– @minsaude. Disponível em: https://www.instagram.com/minsaude Texto 2 – Butantan reage a boatos sobre HPV e reforça eficácia da vacina distribuída pelo SUS Como instituições científicas respondem à desinformação e reforçam a segurança da vacina contra HPV? O Instituto Butantan publicou uma nota oficial para combater informações falsas que circulam sobre a vacina do HPV, fundamental para prevenir cânceres como os de colo do útero, pênis, orofaringe e ânus. Mesmo sendo segura, eficaz e distribuída gratuitamente pelo SUS, a vacina ainda enfrenta resistência por causa de boatos que associam o imunizante a infertilidade, trombose, reações graves ou início precoce da vida sexual. Especialistas afirmam que essas alegações não têm qualquer embasamento científico. O imunizante é composto por partículas semelhantes ao vírus, mas sem material genético, tornando impossível que cause infecção ou câncer. Evidências internacionais, como um estudo dinamarquês com mais de 500 mil mulheres, confirmam não haver aumento no risco de trombose ou outros efeitos graves. O Butantan também destaca a importância da vacinação masculina, que reduz a circulação do vírus e fortalece a proteção coletiva. Fonte: Infomoney. Texto 3 – Brasileiros ainda deixam de se vacinar por medo e desinformação, revela pesquisa desenvolvida pelo CNMP Como pesquisas nacionais explicam o impacto do medo e da desinformação na queda da vacinação no Brasil? O Conselho Nacional do Ministério Público, em parceria com a Universidade Santo Amaro e o Instituto de Pesquisas Sociais, Políticas e Econômicas, divulgou o Estudo sobre Consciência Vacinal no Brasil, uma análise aprofundada das percepções e atitudes da população diante das vacinas do Plano Nacional de Imunizações. A pesquisa, realizada entre 29 de janeiro e 19 de fevereiro de 2024 e aplicada a três mil pessoas de todas as regiões do país, revela que o medo e a desinformação exercem influência direta sobre o comportamento vacinal. Segundo o levantamento, ao menos 1 em cada 5 brasileiros (20%) já deixou de se vacinar ou de vacinar uma criança após ler uma notícia negativa em plataformas digitais. Além disso, 27% dos participantes afirmaram ter medo de reações adversas e 66% desses receiam efeitos colaterais graves. Apesar das dúvidas, a confiança nas vacinas permanece predominante: 72% dos entrevistados afirmam confiar na segurança e eficácia dos imunizantes, enquanto 90% os consideram importantes para a saúde individual, familiar e comunitária. Ainda assim, os dados mostram que grupos com menor escolaridade, renda mais baixa ou pertencentes a alguns segmentos religiosos demonstram índices menores de confiança. A pesquisa também aponta que 74% da população apoia a inclusão da vacina contra a Covid-19 no calendário nacional de vacinação e considera que pais e responsáveis devem ser obrigados a seguir o calendário vacinal básico do Ministério da Saúde. Outro achado significativo é que 77% dos entrevistados que usam redes sociais e aplicativos de mensagens afirmam ter identificado fake news sobre vacinas nessas plataformas e defendem a regulação legal das redes com possibilidade de punição para quem espalha conteúdos falsos. O estudo conclui que, embora haja confiança científica generalizada, persistem barreiras como medo, desconhecimento, circulação de informações enganosas e dificuldades logísticas de acesso às vacinas, como indisponibilidade de imunizantes ou tempo de espera prolongado nas unidades de saúde. Fonte: Conselho Nacional de Secretários de Saúde (Conass). Texto 4 – Fake news sobre vacinas: entenda os perigos da desinformação Como conteúdos enganosos nas redes sociais distorcem evidências científicas e prejudicam a confiança na vacinação? Uma publicação que circula nas redes sociais e um livro recentemente lançado na internet têm disseminado informações falsas sobre a segurança e eficácia das vacinas contra a covid-19. Esses conteúdos apresentam alegações infundadas, como supostas falhas nos ensaios clínicos da Pfizer e a criação de uma doença inexistente chamada Doença CoVax, termo que não aparece em nenhuma literatura científica reconhecida. Especialistas alertam que tais narrativas distorcem dados, geram medo e podem comprometer a adesão da população à imunização. O vídeo que circula no Instagram, já com milhares de visualizações, promove um livro que afirma, sem qualquer embasamento científico, que a vacina