Você já parou para pensar no quanto o uso excessivo de telas pode afetar o desenvolvimento das crianças? Além disso, em meio à rotina acelerada, muitos pais têm encontrado nos celulares e tablets um recurso aparentemente inofensivo para acalmar os filhos. No entanto, especialistas alertam que essa solução imediata pode, na verdade, comprometer aspectos importantes do crescimento infantil. Dessa forma, é fundamental refletir sobre os impactos desse hábito e buscar alternativas mais saudáveis. Portanto, o equilíbrio no uso da tecnologia se torna essencial para garantir um desenvolvimento adequado.
O termo “chupeta digital” ganhou força justamente por traduzir esse uso recorrente dos dispositivos eletrônicos como forma de silenciar birras ou distrair os pequenos. Mas essa prática, cada vez mais comum, está relacionada ao aumento de dificuldades emocionais e cognitivas em crianças de até quatro anos.
Segundo dados preocupantes, 26% das crianças entre 0 e 4 anos passam mais de quatro horas por dia diante de uma tela. E o cenário se agrava: no Reino Unido, quase 90% das crianças de 3 a 4 anos acessam a internet regularmente, muitas já com seus próprios smartphones. A Sociedade Brasileira de Pediatria recomenda, por exemplo, que crianças de 2 a 5 anos tenham, no máximo, uma hora de tela por dia — sempre com supervisão.
Mais do que um simples hábito, estamos diante de uma questão social e educacional urgente, com impactos que já estão sendo sentidos dentro das escolas. E se esse assunto já chegou às salas de aula, pode, com certeza, aparecer também na sua prova do ENEM, de vestibulares ou concursos.
A seguir, você confere quatro textos motivadores que aprofundam esse debate e vão te ajudar a refletir — e argumentar — com base em dados, pesquisas e análises especializadas.
Proposta de Redação
A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema ““Chupeta digital”: impactos do uso excessivo de telas no desenvolvimento cognitivo e social das crianças”, apresentando proposta de intervenção que respeite os direitos humanos.
Desse modo, selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para a defesa de seu ponto de vista.
Instruções para redação
- O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.
- O texto definitivo deve ser escrito à tinta preta, na folha própria, em até 30 (trinta) linhas.
- A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copiadas desconsiderado para a contagem de linhas.
- Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que:
- 4.1 tiver até 7 (sete) linhas escritas, sendo consideradas “textos insuficiente”;
- 4.2 fugir do tema ou não atender ao tipo dissertativo-argumentativo;
- 4.3 apresentar parte do texto deliberadamente desconectada do tema proposto;
- 4.4 apresentar nome, assinatura, rubrica, ou outras formas de identificação no espaço destinado ao texto.
Textos motivadores sobre problemas “Chupeta digital”
TEXTO 1 – O perigo silencioso do uso precoce de telas
Recorrer às telas para acalmar a birra de crianças menores de quatro anos pode estar prejudicando o desenvolvimento da regulação emocional. É o que revela um estudo canadense publicado no periódico Frontiers in Child and Adolescent Psychiatry. A pesquisa apontou que 26% das crianças de 0 a 4 anos passam mais de quatro horas por dia diante de telas, criando um ciclo de dependência: quanto mais os pais utilizam aparelhos eletrônicos para acalmar, menos os filhos conseguem controlar raiva e frustração por conta própria.
A investigação acompanhou 265 famílias em dois momentos: em 2020, com as crianças em média com 3,5 anos, e um ano depois. Os resultados indicaram que o uso excessivo de dispositivos estava associado a uma redução significativa na capacidade de regulação emocional. Segundo os autores, isso ocorre porque a criança passa a depender de estímulos externos, sem desenvolver estratégias próprias para lidar com emoções difíceis.
Para o pediatra Claudio Schvartsman, do Hospital Albert Einstein, o uso excessivo de telas pode ser viciante: “Observamos que os eletrônicos realmente hipnotizam, é quase uma adição”. Embora o contexto da pandemia tenha exigido maior uso desses dispositivos, especialistas reforçam que o papel das famílias é insubstituível. Limites, conversas e acompanhamento emocional são fundamentais para o desenvolvimento infantil saudável.
Fonte adaptada de: Lunetas
TEXTO 2 – A “chupeta virtual” e o comportamento infantil
A estratégia de dar tablets ou celulares para cessar a birra das crianças pode piorar o comportamento delas, segundo alerta de cientistas. Esse recurso, chamado de “chupeta digital”, impede que os pequenos desenvolvam habilidades essenciais para o controle emocional. O estudo analisou 265 crianças com menos de cinco anos e identificou que aquelas que foram acalmadas com dispositivos digitais apresentaram maior dificuldade para lidar com sentimentos negativos, como raiva e frustração, um ano depois.
Veronika Konok, autora do estudo e pesquisadora da Universidade Eotvos Lorand (Hungria), afirma que “as birras não podem ser curadas por dispositivos digitais. As crianças precisam aprender a administrar suas emoções negativas por si mesmas.” O problema, segundo ela, é que quando pais oferecem constantemente os dispositivos, a criança não aprende a se autorregular — um processo fundamental para a saúde emocional ao longo da vida.
Além disso, especialistas como a psicóloga Talitha Nobre apontam que o uso recorrente de eletrônicos cria uma associação perigosa: a criança percebe que sempre que chorar ou se irritar, receberá o que quer. Isso dificulta a imposição de limites e prejudica o desenvolvimento de vínculos afetivos baseados no diálogo, empatia e acolhimento. Birras não devem ser reprimidas com tecnologia, mas compreendidas e trabalhadas com firmeza, empatia e apoio emocional.
Fonte adaptada de: Revista Crescer
TEXTO 3 – Repetição do hábito e o risco do ciclo vicioso
Mais um estudo canadense reforça os alertas sobre os riscos de transformar os eletrônicos em “chupetas digitais”. Publicada no Frontiers in Child and Adolescent Psychiatry, a pesquisa revelou que o uso rotineiro de dispositivos para acalmar crianças pequenas pode comprometer sua capacidade de desenvolver controle emocional. Acompanhando 265 crianças de até quatro anos ao longo de um ano, os cientistas observaram que aquelas com maior tempo de tela apresentaram menor capacidade de lidar com frustrações.
Os dados indicam que, quanto mais cedo e frequentemente se recorre a esse tipo de estímulo, maiores são os impactos negativos. O mais preocupante é o ciclo vicioso criado: pais oferecem os aparelhos para controlar birras e, com isso, as crianças passam a depender ainda mais desses recursos, sem aprender a regular suas emoções de maneira autônoma.
Além do fator comportamental, o estudo ressalta que esse padrão pode gerar consequências duradouras na construção da personalidade, na interação social e no desempenho escolar. O desenvolvimento emocional saudável exige presença, escuta ativa e estratégias de educação emocional que vão muito além de distrações tecnológicas.
Fonte adaptada de: Metrópoles
TEXTO 4 – Imagem: o impacto visual da “chupeta digital”
A imagem abaixo, compartilhada por uma psicóloga nas redes sociais, sintetiza de forma clara e simbólica o conceito de “chupeta digital”. Nela, vemos uma criança com um celular preso à boca, como se fosse uma chupeta literal — um retrato visual da dependência tecnológica cada vez mais comum na infância.
Fonte adaptada de: Instagram Bianca Favalli Psicóloga
Repertórios socioculturais sobre a “chupeta digital”: como enriquecer sua redação com criatividade e profundidade
Incluir repertórios socioculturais relevantes e bem contextualizados é um dos caminhos mais eficazes para se destacar na redação — seja no ENEM, vestibulares ou concursos. Na matriz de correção do ENEM, por exemplo, esse tipo de conteúdo bem utilizado pode garantir uma nota alta na Competência II, que avalia a compreensão do tema e a capacidade de desenvolver argumentos com base em diferentes áreas do conhecimento.
Mas atenção: não basta apenas citar um filme ou uma lei. É essencial relacionar diretamente o repertório ao tema, demonstrando autoria, criatividade e domínio de conteúdo. E mais: bons repertórios também mostram ao corretor que você está atualizado(a) e sabe dialogar com referências do mundo real e da cultura.
A seguir, você confere repertórios divididos por categorias, todos cuidadosamente selecionados para enriquecer sua argumentação sobre os impactos do uso excessivo de telas no desenvolvimento infantil.
Filmes e séries que ilustram o uso precoce da tecnologia
1. O Poderoso Chefinho (2017)
A animação mostra um bebê com aparência fofa, mas comportamento e responsabilidades de um executivo, o que ironiza a adultização precoce da infância. A presença constante de tecnologia e a inversão dos papéis tradicionais da infância podem ser usados como metáfora para refletir sobre como a exposição exagerada às telas interfere no desenvolvimento emocional e no tempo da infância. É um repertório leve, mas cheio de possibilidades interpretativas.
2. Wall-E (2008)
O clássico da Pixar mostra um futuro distópico em que os humanos vivem isolados em cápsulas tecnológicas, completamente dependentes de telas e sistemas automáticos. Apesar de ser uma crítica ambiental, a obra também alerta sobre a passividade, o sedentarismo e a perda de conexões humanas. É possível usar esse exemplo para discutir os efeitos a longo prazo da dependência digital, inclusive desde a infância.
3. Black Mirror – Episódio “Arkangel” (Temporada 4, Episódio 2)
Nesta trama, uma mãe instala um chip na filha para monitorar tudo que ela vê e sente. O episódio mostra como o excesso de controle digital interfere na autonomia emocional e no crescimento saudável das crianças. Essa série é perfeita para discutir os limites do uso da tecnologia no processo educativo e de amadurecimento.
4. Modern Family – Episódio “iSpy” (Temporada 5, Episódio 14)
Neste episódio, os pais tentam controlar o acesso dos filhos aos dispositivos eletrônicos, mas percebem que a tecnologia já domina parte da dinâmica familiar. A obra traz, de forma leve, reflexões sobre o papel dos adultos na mediação do uso das telas e os impactos disso nas relações familiares.
Fatos históricos e documentos legais que fortalecem sua argumentação sobre “Chupeta digital“
1. Constituição Federal de 1988 – Artigo 227
Este artigo determina que é dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança, com absoluta prioridade, o direito ao desenvolvimento saudável. A exposição excessiva às telas pode ser interpretada como uma violação indireta desse direito, já que compromete aspectos cognitivos e emocionais fundamentais.
2. Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA)
O ECA garante o direito à proteção contra qualquer forma de negligência ou abuso. Quando pais substituem o cuidado ativo por telas, mesmo que inconscientemente, isso pode ser discutido como uma negligência afetiva e emocional.
3. Agenda 2030 da ONU – Objetivo 3: Saúde e bem-estar
A meta reforça a importância de garantir uma vida saudável e promover o bem-estar para todos, em todas as idades. Isso inclui o desenvolvimento saudável das crianças, o que é diretamente afetado pelo uso excessivo de telas e pela falta de contato humano.
4. Recomendação da Sociedade Brasileira de Pediatria (SBP)
A SBP orienta que crianças de 0 a 2 anos não devem ter contato com telas, e que, dos 2 aos 5 anos, esse tempo seja limitado a uma hora por dia, com supervisão. Esse dado técnico pode ser inserido como repertório de autoridade, validando sua argumentação com base científica.
Livros que ajudam a pensar os efeitos da tecnologia na infância
1. “A Sociedade do Cansaço” – Byung-Chul Han
Embora o livro trate da hiperconectividade na sociedade contemporânea, é possível fazer uma analogia com a infância atual: desde cedo, as crianças estão inseridas em um ciclo de estímulos constantes, o que pode gerar cansaço emocional e dependência tecnológica.
2. “A Mente Absorvente” – Maria Montessori
A pedagoga defende que os primeiros anos de vida são fundamentais para a formação da mente. Além disso, o excesso de estímulos passivos, como o uso de telas, vai contra os princípios de uma aprendizagem ativa e sensorial, defendida por Montessori. Dessa forma, é essencial estimular as crianças por meio de experiências concretas e interações diretas com o ambiente. Portanto, limitar o tempo de tela e incentivar atividades lúdicas contribui para um desenvolvimento mais saudável e equilibrado.
3. “Desligue isso e vá estudar!” – Leo Fraiman
Voltado para adolescentes, o livro discute os impactos da distração digital no processo de aprendizagem e na vida emocional. Pode ser citado para debater os riscos da digitalização excessiva desde a infância, pois os efeitos tendem a se intensificar com o tempo.
4. “Crianças Francesas Não Fazem Manha” – Pamela Druckerman
A autora mostra como a cultura francesa educa as crianças com base em autonomia e limites. Além disso, essa abordagem se apresenta como um contraponto interessante ao uso indiscriminado de telas para silenciar frustrações. Dessa forma, o livro destaca a importância de um modelo educacional que prioriza o desenvolvimento emocional e a construção da resiliência infantil. Portanto, essa referência pode ser utilizada como um exemplo de alternativa mais equilibrada para a educação na primeira infância.
Argumentos para abordar o tema “Chupeta digital”: o uso excessivo de telas na infância
No ENEM, a Competência III exige do candidato uma argumentação consistente, com ideias bem desenvolvidas e articuladas. Mas não é só lá: concursos públicos, vestibulares como Fuvest, UERJ, Unesp e tantos outros também avaliam a clareza, coerência e seletividade dos argumentos utilizados ao longo do texto. Em um tema como o uso excessivo de telas na infância, é fundamental estruturar bem as ideias para mostrar domínio do conteúdo e senso crítico.
Argumento 1: Fragilidade nas estruturas familiares e afetivas
Causa:
Com a rotina acelerada, o acúmulo de trabalho, jornadas exaustivas e o estresse cotidiano, muitas famílias têm recorrido às telas como solução rápida para acalmar os filhos. Isso ocorre, sobretudo, quando há ausência de uma rede de apoio ou desconhecimento sobre formas saudáveis de lidar com birras e frustrações infantis.
Consequência:
O resultado é uma relação afetiva substituída por estímulos digitais, o que compromete o desenvolvimento emocional das crianças. Além disso, a longo prazo, essa substituição pode gerar crianças com baixa tolerância à frustração e dificuldades de convivência social. Dessa forma, o uso excessivo de telas interfere no aprendizado de habilidades essenciais para a vida em sociedade. Portanto, em casos mais graves, essa exposição descontrolada pode levar ao desenvolvimento de transtornos de comportamento.
Repertório sociocultural de apoio:
O livro “Crianças Francesas Não Fazem Manha”, de Pamela Druckerman, ilustra como a presença ativa e firme dos pais, mesmo em culturas modernas, pode evitar que a tecnologia se torne substituta do afeto. Na obra, é evidente que o envolvimento emocional e a imposição de limites são pilares fundamentais no desenvolvimento infantil.
Solução possível:
É necessário fortalecer políticas públicas e campanhas de conscientização sobre a importância da presença afetiva da família no desenvolvimento da criança. Além disso, escolas e unidades de saúde podem oferecer encontros formativos com pais e responsáveis, abordando temas como educação emocional, limites e o uso consciente das tecnologias na infância. Dessa forma, é possível promover um ambiente mais equilibrado para o crescimento infantil. Portanto, investir nessas ações contribui para o desenvolvimento saudável das novas gerações.
Argumento 2: Lacuna na formação educacional sobre o uso de tecnologias
Causa:
Falta orientação clara sobre como, quanto e por que controlar o tempo de tela — principalmente nos primeiros anos de vida.
Consequência:
O excesso de telas, sem mediação, compromete o desenvolvimento cognitivo e interfere na capacidade de concentração, aprendizagem e empatia.
Repertório sociocultural de apoio:
A Sociedade Brasileira de Pediatria (SBP) recomenda que crianças de 0 a 2 anos não tenham contato com telas. Além disso, para as de 2 a 5 anos, o limite é de até uma hora por dia, sempre com supervisão. Dessa forma, fica evidente a necessidade de uma orientação técnica e consciente para famílias e instituições de ensino. Portanto, esses dados demonstram que o problema é reconhecido pela comunidade científica e exige medidas preventivas para minimizar seus impactos no desenvolvimento infantil.
Solução possível:
Incluir, nos currículos escolares e nas formações de pais e educadores, conteúdos voltados à educação midiática e ao uso saudável da tecnologia. Além disso, políticas públicas podem apoiar a criação de programas informativos nas unidades básicas de saúde e nas redes de educação infantil, com foco na primeira infância.
Conclusão sobre o tema “Chupeta digital”
Por fim, seja no ENEM, em vestibulares como Fuvest e UERJ, ou mesmo em concursos públicos, saber refletir criticamente sobre essa temática é essencial.
Por isso, treinar esse tema é pontual, estratégico e necessário. Além de fortalecer sua argumentação e ampliar seu repertório, você se prepara para desenvolver textos com profundidade, clareza e coerência — exatamente o que os avaliadores procuram.
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